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A cosa serve il curricolo verticale?
Il curricolo verticale è uno strumento disciplinare e metodologico realizzato dai docenti della Scuola Primaria e Secondaria di primo grado per raggiungere le finalità generali espresse dalle Indicazioni Nazionali che pongono lo studente al centro dell'azione educativa in tutti i suoi aspetti: cognitivi, affettivi
Inoltre,, chi fa il curricolo nella scuola dell'infanzia?
Chi fa il curricolo? “La scuola predispone il Curricolo, all'interno del Piano dell'offerta formativa, nel rispetto delle finalità, dei traguardi di competenza e degli obiettivi di apprendimento posti dalle Indicazioni”. Quali competenze deve avere un insegnante della scuola dell'infanzia? Le principali conoscenze tecniche professionali per svolgere questo lavoro sono: Teorie socio e psico-pedagogiche. Tecniche ludiche e di animazione. Metodi di valutazione di progetti formativi. Metodologie e tecniche educative. Metodologie di progettazione didattica, organizzazione e verifica dell'apprendimento.
Anche la domanda è:, quali sono i 5 campi di esperienza?
Il sé e l'altro. Il corpo e il movimento. I discorsi e le parole. Immagini, suoni, colori. Quali sono le metodologie didattiche nella scuola dell'infanzia? Quali sono le metodologie e strategie didattiche? apprendimento cooperativo o cooperative learning. tutoring. problem solving. studio di caso. didattica laboratoriale. flipped classroom. dibattito.
Qual è la finalità della scuola dell'infanzia nelle Indicazioni nazionali del 2012?
Per ogni bambino o bambina, la scuola dell'infanzia si pone la finalità di promuovere lo sviluppo dell'identità, dell'autonomia, della competenza, della cittadinanza. Sviluppare l'identità significa imparare a stare bene e a sentirsi sicuri nell'affrontare nuove esperienze in un ambiente sociale allargato. Cosa si intende per contenuti disciplinari? Alle volte al termine contenuti viene aggiunto l'attributo “disciplinari” perché il tema del contenuto viene subito associato a un campo specifico del sapere. Si potrebbe fare un vero e proprio lessico degli attributi associati a questa conoscenza dei contenuti: “esauriente”, “adeguata”, “limitata ma essenziale”.
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